Amaç: Çalışmanın amacı anne babaların psikolojik durumlarının çocuklarının duygusal ve davranış sorunları ile ilgili değerlendirmelerine olan etkisinin araştırılmasıdır. Yöntem: Kliniğe başvuran, yaşları 6-14 arasında değişen 66 çocuğun anne ve babaları çocuklarının duygusal ve davranış sorunlarını değerlendirmek üzere "4-18 Yaş Çocuk ve Gençlerde Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇGDÖ)" ile kendi psikolojik durumlarının değerlendirilmesi için "Belirti Tarama Listesi (BTL)" doldurmuşlardır. Ayrıca bu çocukların öğretmenleri "Öğretmen Bilgi Formu (ÖBF)" ile öğrencilerini değerlendirmişlerdir. Ölçekler arasındaki korelasyonlar hesaplanmış ve BTL'den kesim noktasının altında ve üstünde puan alan anne babalrın çocuklarının ÇGDÖ ve ÖBF puanları karşılaştırılmıştır. Bulgular: ÇGDÖ alt ölçekleri ile İçe Yönelim, Dışa Yönelim ve Toplam Problem puanları arasında korelasyon .37-.77 arasında bulunmuştur. Öğretmen ile hem anne hem de babanın doldurduğu ölçekler arasında korelasyon daha düşüktür ve sadece Dışa Yönelim sorunlarında anlamlıdır. Annelerin BTL puanları ile çocuklarına ilişkin doldurdukları ÇGDÖ puanları arasında anlamlı korelasyon izlenirken, bu durum baba ve öğretmen değerlendirmelerinden elde edilen puanlar için geçerli değildir. BTL'den kesim noktasının üstünde puan alan annelerin çocukları, almayanlara kıyasla, anneleri tarafından doldurulan ÇGDÖ'lerden daha yüksek puan almışlardır. Bu çocuklar babalarının doldurduğu ÇGDÖ'de sadece Dikkat Sorunları alt ölçeğinde daha yüksek puan almışlardır. Her iki grubun ÖBF puanları arasında fark yoktur. Tartışma: Çalışmada elde edilen veriler, anne, baba ve öğretmenden kaynaklanan yanlılık derecesini ölçmek için yeterli olmamakla birlikte, bilgi kaynaklarının özellikle annenin psikolojik durumunun değerlendirmeyi etkileyebileceğini ortaya koymuştur.Bu durum çocuk psikiyatrisinde farklı bilgi kaynaklarından bilgi almanın önemini tekrar ortaya koymaktadır.

Objective: To evaluate the effects of parental psychological status on their reports about the emotional and behavioral problems of their children. Method: Parents of 66 children filled questionnaires (Child Behavior Checklist, CBCL) about the behavioral and emotional problems of their children, and the Symptom Checklist-Revised (SCL-90-R) in order to evaluate their psychological status. Teacher Report Forms (TRF) were obtained from teachers to compare their observations with parents'. Correlation between the measures and the differences between children whose mothers had pointsabove and below the cut-off point in SCL-90-R were calculated. Results: The correlations of CBCL subscales and Internalizing, Externalizing, and Total Problem scores were in the range of .37 and .77. The correlation of teachers and parents were lower, and significant only for externalizing problems. SCL-90-R points of mothers were correlated with most of the CBCL subscales filled by the mothers, but this was not true for paternaland teacher ratings. The children of mothers with SCL-90-R points above the cut-off point had significantly higher maternal CBCL scores, while the only difference in paternal ratings was for attention problems and there was no difference in TRF. Discussion: Although it is not possible to assess the degree of bias. these results suggest taht psychological status, particularly mothers', can affect the observations of the informants. The highlights the importance of obtaining information from different informants in child psychiatry.