Kariyer Psikolojik Dany?manly?y Dergisi; 2024;7(1):42-59
Kariyer Uyumluluğu, Sosyal Duygusal Öğrenme ve Kariyer UmularıArasındaki İlişkilerin İncelenmesi
Bacanlı F, Salman N
Gazi Üniversitesi, Ankara
Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin sosyal-duygusal öğrenme
becerilerinin ve kariyer umularının kariyer uyumluluklarını yordama güçlerini
araştırmaktır. Çalışmaya toplam 280 üniversite öğrencisi (225 kadın, 52 erkek, 3
bildirmeyen; 𝑋̅ = 21.6; ss = 2.7) katılmıştır. Veriler Sosyal-Duygusal Öğrenme Ölçeği,
Kariyer Uyum Yetenekleri Ölçeği, Kariyer Umu Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu
uygulanarak toplanmıştır. Veri analizi için hiyerarşik regresyon analizi kullanılmıştır.
İlk olarak, sosyal- duygusal öğrenme değişkeni analize dahil edilmiş, ardından sırasıyla
liderlik, başarı ve eğitim umuları analize dahil edilmiştir. Araştırmanın sonuçları sosyal
duygusal öğrenme ve eğitim umusunun kariyer uyumluluğunun anlamlı yordayıcıları
olduklarını göstermiştir. Ancak liderlik ve başarı umuları kariyer uyumluluğunun
anlamlı düzeyde yordamamışlardır.Bu sonuçlar, üniversite öğrencilerinin kariyer
uyumluluklarını geliştirme çalışmalarında sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ve
kariyer umularının önemli etkileri olabileceğini önermektedir.
Examining the Relationships Between Career Adaptability, Social Emotional Learning and CareerAspirations
The purpose of this research is to investigate the predictive power of university students'
social-emotional learning skills and career aspirations on their career adaptability. A total
of 280 university students (225 women, 52 men, 3 not reporting; ??¯ = 21.6; sd = 2.7)
participated in the study. Data were collected by applying the Social-Emotional Learning
Scale, the Career Adaptability Scale, the Career Aspirations Scale and the Personal
Information Form. Hierarchical regression analysis was used for data analysis. Firstly, the
social-emotional learning variable was included in the analysis, and then leadership,
achievement and educational aspirations were included in the analysis, respectively. The
results of the research indicated that social emotional learning and educational aspiration
were significant predictors of career adaptability. However, leadership and achievement
aspirations did not significantly predict career adaptability. These results suggest that
social-emotional learning skills and career aspirations may have important effects on the
development of career adaptability of university students.