Gelişim ve Psikoloji Dergisi; 2020;1(2):75-85
Sınıf Öğretmenlerinin Ahlak Eğitimi ile İlgili Görüşleri
İ Karaca
Milli Eğitim Bakanlığı
İnsanların yaşamları boyunca, düşüncelerinin, yaptıklarının, iyi veya kötü olarak ayırt edilebilmesi ahlaki
gelişmişliklerini göstermektedir. Ahlaki gelişim hayat devam ettiği sürece devam eden, en iyiyi, en doğruyu bulma
çabası olarak da adlandırılabilir. Bu sürecin en önemli aşamalarından biri de okul dönemidir. Bu çalışmada sınıf
öğretmenlerinin ahlak eğitimi ili ilgili görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin okulda ahlak
eğitimine bakış açılarının araştırılması önemli görülmektedir. Bu çalışma nicel araştırma yöntemlerinden tarama
yöntemi ve ilişkisel yönteme göre modellenmiştir. Çalışmanın katılımcılarını Sinop ili Boyabat ilçesinde görev
yapan 27 kadın 19 erkek olmak üzere toplam 46 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı literatür
incelenerek oluşturulan anket formudur. Çalışma sonuçlarına göre katılımcıların derslerde yeri geldikçe
öğrencilere ahlaklı olmanın önemini ve ahlaklı insan davranışlarının neler olduğunu anlattıkları ortaya çıkmıştır.
Bu anlatım esnasında örnek şahsiyetler ile fıkra ve hikâye örneklerinden yararlandıklarını belirtmişlerdir. Ahlak
eğitiminin verilmesinin; toplumda huzur ve düzeni sağladığı, değer yargılarının daha iyi öğrenildiği, halkın can ve
malının güven altında olmasını sağladığını belirtmişlerdir. Bununla birlikte öğretmenlerin en önemli gördüğü
ahlaki değer dürüstlüktür. Ahlaki olgunlaşmada en etkili faktörün aile olduğu, en iyi kademenin okul öncesi ve
ilkokul seviyeleri olduğu görülmüştür.
Class Teachers' Views About Moral Education
The ability to distinguish between people's thoughts and deeds as good or bad shows their moral development
throughout their lives. Moral development can also be called the effort to find the best and the right, which
continues as long as life continues. One of the most important stages of this process is the school period. In this
study, it was tried to determine the opinions of classroom teachers about moral education. It is important to
investigate classroom teachers' perspectives on moral education in school. This study was modeled according to
the scanning method and the relational method among the quantitative research methods. Participants of the study
consist of a total of 46 teachers, among whom are 27 women and 19 men, working in the town of Boyabat in Sinop
province. The data collection tool in the study is a questionnaire form created by examining the literature.
According to the results of the study, it was revealed that the participants had told the students the importance of
being moral and what moral human behaviors had been when they were involved in the lessons. They stated that
they made use of exemplary personalities and examples of anecdotes and stories during this narration. Providing
moral education; They stated that it ensured peace and order in the society and that value judgments were learned
better, and the lives and that it enables properties of the public to be safer. However, the most important moral
value teachers see is honesty. It has been observed that the most effective factor in moral maturation is family, and
the best grade is preschool and primary school levels.