Bu araştırmada beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencileri üzerinde rubrik ve portfolyo değerlendirmenin genel öz yeterlilik algısı, sınav kaygısı ile bilinçli farkındalık düzeylerine etkisi incelenmiştir. Hatay MKÜ BESYO’da öğrenim gören rubrik ve portfolyo değerlendirme sürecine katılan bireylerden deney grubu (n = 123) ve bu değerlendirmeye katılmayan bireylerden de kontrol grubu (n = 118) oluşturulmuştur. Veriler Apay’ın (2010) Genel Öz Yeterlik Ölçeği, Tingaz’ın (2020) Sporcu Bilinçli Farkındalık Ölçeği ve Bahçeci’nin (2009) Sınav Kaygısı Ölçeği ile toplanmıştır. Veriler normal dağılım göstermediğinden dolayı parametrik olmayan testler ile analiz edilmiş ayrıca demografik değişkenler için betimsel istatistik yöntemleri uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre; deney grubu öğrencilerinin genel öz yeterlilik ve sınav kaygısı ölçeklerinden aldıkları ön-son test puanları arasında anlamlı bir farklılık görülürken, sporcu bilinçli farkındalık ölçeğinden aldıkları ön-son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Kontrol grubu öğrencilerinin genel öz yeterlilik, sporcu bilinçli farkındalık ve sınav kaygısı ölçeklerinden aldıkları ön-son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Cinsiyet değişkenine göre deney grubu öğrencilerinin sınav kaygısı ölçeğinden aldıkları ön- son test puanları arasında kadınlar lehine anlamlı bir farklılık görülmüştür. Yaş değişkenine göre deney grubu öğrencilerinin sınav kaygısı ölçeğinden aldıkları ön-son test puanları arasında 21-23 yaş arasındaki öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık görülmüştür.

In this study, the effects of rubric and portfolio assessment on students' general self-efficacy perception, test anxiety and mindfulness levels were examined in Physical Education and Sports School Students. A sample group was formed as the experimental group (n =123) from the individuals who participated in the rubric and portfolio evaluation process, studying at Hatay Mustafa Kemal University, Physical Education and Sports School and the control group (n =118) from the individuals who did not participate in this evaluation. Data were collected with Apay (2010)'s General Self-Efficacy Scale, Tingaz (2020)'s Athlete Mindfulness and Bahc¸eci's (2009) Test Anxiety Scale. Since the data did not show a normal distribution, non-parametric tests were analyzed and descriptive statistical methods were applied for demographic variables. According to the analysis results; while there was a significant difference between the pre-post test scores of the students in the experimental group from the general self-efficacy and test anxiety scales, there was no significant difference between the pre-post test scores they got from the athlete mindfulness scale. It was observed that there was no significant difference between the pre-post test scores of the control group students from the general self-efficacy, athlete mindfulness and test anxiety scales. According to the gender variable, there was a significant difference in favor of women between the pre-post test scores of the experimental group students from the test anxiety scale. According to the age variable, there was a significant difference between the pre-post test scores of the experimental group students in the test anxiety scale in favor of the students aged 21-23