Türk Psikiyatri Dergisi; 2023;34(1):16-23
İnternet Bağımlılığı ve Eşlik Eden Dikkat Eksikliği HiperaktiviteBozukluğu Olan Ergenlerin Duygu Düzenleme ve Sosyal BilişAçısından İncelenmesi
H Saatçıoğlu, B Akyel Göven, Ö Kardaş, Z Yüncü
İstinye Üniversitesi, İstanbul,
Amaç: İnternet Bağımlılığı (İB) ve internet bağımlılığına eşlik
eden Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (İB+DEHB)
sorunu olan bireylerin sosyal biliş ve duygu düzenleme becerilerinin
değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
Yöntem: Çalışmanın örneklemini, Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve
Hastalıkları Teknoloji Bağımlılığı Polikliniği’ne başvuran, 12-17 yaş arası
30 İB, 30 İB+DEHB tanılı ergen ve 30 sağlıklı kontrol oluşturmaktadır.
Tüm olgulara ÇDŞG-ŞY, WISC-R, sosyodemografik veri formu,
İnternet Bağımlılığı Ölçeği, BAPİ İnternet Formu (BAPİNT), Beck
Depresyon Ölçeği, İşlevselliğin Genel Değerlendirmesi Ölçeği, Duygu
Düzenlemede Güçlükler Ölçeği uygulanmıştır. Sosyal biliş özellikleri
Yüzler Testi, Gözler Testi, Beklenmeyen Sonuçlar Testi, Gaf Testi, İma
Testi ve Anlamı ve İlişkileri Kavrayabilme Testiyle değerlendirilmiştir.
Bulgular: Sosyal biliş testlerinde, İB ve İB+DEHB grupları, kontrol
grubuna göre anlamlı düzeyde yetersizlik göstermiştir. Duygu düzenleme
güçlükleri İB ve İB+DEHB gruplarında kontrol grubuna göre anlamlı
düzeyde yüksektir (p<0,001). Kontrol grubunda İB ve İB+DEHB
gruplarına göre, ödev yapmak (p<0,001) için internet kullanımının
fazla olduğu saptanmıştır.
Sonuç: İnternet bağımlılığı tanılı olguların hem sosyal biliş hem de
duygu düzenleme konusunda zorluklar yaşadığı ve DEHB’nin eşlik
ettiği durumda duygu düzenleme ve sosyal bilişteki bozulmaların daha
şiddetli seyrettiği saptanmıştır.
Investigation of Adolescents Who Have Internet AddictionAccompanied By Attention Deficit and Hyperactivity Disorder inTerms of Emotion Regulation and Social Cognition
Objective: The aim of this study is to evaluate social cognition and
emotion regulation skills in individuals with Internet Addiction (IA)
and Internet addiction with comorbid Attention Deficit/Hyperactivity
Disorder (IA + ADHD).
Method: The sample of the study consist of 30 IA, 30 IA + ADHD
patients, 30 healthy controls between the ages of 12-17 who applied to the
Child and Adolescent Psychiatry Department, Technology Outpatient
Clinic. K-SADS-PL, WISC-R, sociodemographic data form, Internet
Addiction Scale (IAS), Addiction Profile Index Internet Addiction
Form (APIINT), Beck Depression Inventory, Global Assessment of
Functioning Scale, and Difficulties in Emotion Regulation Scale were
applied to all participants. Social cognition was evaluated using Faces
Test, Reading the Mind in the Eyes Test, The Unexpected Outcomes
Test, Faux Paus, Hinting Test and Comprehension Test.
Results: In social cognition tests, IA and IA + ADHD groups failed
significantly compared to the control group. Emotion regulation
difficulties were significantly higher in IA and IA + ADHD groups
compared to the control group (p<0.001). Use of the internet for doing
homeworks (p<0.001) was found to be higher in the control group than
in the IA and IA + ADHD groups
Conclusion: It has been found that individuals diagnosed with internet
addiction have difficulties in both social cognition and emotion
regulation, which is more severe in the presence of comorbid ADHD.