GİRİŞ: Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinde elektronik sosyal ağların kullanım derecesini ve türünü ve duygusal zeka ile ilişkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. YÖNTEMLER: Tanımlayıcı korelasyonel çalışmaya Tebriz Tıp Bilimleri Üniversitesi Hemşirelik ve Ebelik Fakültesi'nden sayım yöntemiyle seçilen 406 öğrenci dahil edildi. Veri toplama araçları, araştırmacı tarafından yapılmış bir demografik anket, İnternet tabanlı sosyal ağ kullanımına ilişkin bir anket ve Sibirya Schering'in Duygusal Zeka Standart Anketi idi. Veriler, Windows için SPSS, Sürüm 16.0 (SPSS Inc., Chicago, IL, ABD), tanımlayıcı istatistikler ve Pearson korelasyon katsayısı kullanılarak çıkarımsal istatistikler kullanılarak analiz edildi. BULGULAR: Sanal sosyal ağların kullanımını yansıtan ortalama toplam puan 116,81±17,20 (ölçek: 38–190) ve genel duygusal zeka puanı 99,27±11,48 (ölçek: 33–165) idi. En yüksek puanları alan duygusal zeka ve sosyal ağ kullanımı boyutları, kendini motive etme ve akademik içerik paylaşma ile ilgilidir. İnternet tabanlı sosyal ağ uygulamalarının kullanımı ile duygusal zeka değişkenleri arasında negatif istatistiksel ilişki vardı (r=-0.40; p<0.001). TARTIŞMA ve SONUÇ: Sanal alan kullanımı ile duygusal zeka arasındaki olumsuz ilişki ve duygusal zeka bileşeninin hemşire ve hasta arasında uygun bir ilişki kurmada sahip olabileceği olumlu etki nedeniyle, üniversite yetkilileri güvenli ve uygun öğrenciyi sanal ağların kullanımına yönlendirmek için yöntemler düşünmelidir.

Objectives: This study was conducted with the aim of determining the degree and type of use of electronic social networks and the relationship to emotional intelligence among nursing students. Methods: This descriptive correlational study included 406 students of the Tabriz University of Medical Sciences Faculty of Nursing and Midwifery who were selected using the census method. The data gathering tools were a researcher-made demographic questionnaire, a questionnaire on Internet-based social network use, and the Siberia Schering’s Emotional Intelligence Standard Questionnaire. The data were analyzed using SPSS for Windows, Version 16.0 (SPSS Inc., Chicago, IL, USA), descriptive statistics, and inferential statistics, using the Pearson correlation coefficient. Results: The mean total score reflecting use of virtual social networks was 116.81±17.20 (scale: 38–190), and the overall emotional intelligence score was 99.27±11.48 (scale: 33–165). The emotional intelligence and social network use dimensions that received the highest scores were related to self-motivation and sharing academic content. There was a negative statistical relationship between the use of Internet-based social network applications and emotional intelligence variables (r=-0.40; p