Bu çalışma yetişkin psikopatolojik bir kavram olan travmanın etkisi sonucu öğrenmenin engellenmesi sorununu ele almaktadır. Öğrenme sadece bilişsel bir süreç değildir, özellikle bir çok araştırmacının belirttiği üzere öğrenmenin duygusal bir yanı vardır. Dolayısıyla öğrenmeyi etkileyecek duygusal travmalar bilinçdışında varlıklarını sürdürürler. Bu duygusal travmalarla çalışarak yetişkinlerdeki öğrenme süreçlerinin geçmişini araştırmak ve çözüm bulmak mümkünüdr. Çalışmada bir olgu örneği verilmiştir. Örnekte okuldea sıkıntı yaşayan yöneticilerle yapılan çalışma sonucunda yakın geçmişlerinde yeralan ama ifade edilemeyen duygusal bir travma üzerine çalışılmıştır. Katılımcıların bilinçdışı sorununa ulaşılmak üzere rüya çözümlemesi çalışması sadece grubun ortak yaşantıları dahilinde ele alınarak yapılmıştır. Grup lideri olan eğitimci bilinçdışı meselelerin dile gelebilmesi için kendi ruhsallığını bir kapı görevi görecek şekilde kullanarak katılımcılar için konuşulanların anlamlı bir şekil alabilmesini sağlamıştır. Sonuçta da katılımcıların yaratıcılık ve mesleki etkinliklerindeki verimliliğin arttığı, kendi ifadeleri ve yaptıkları gÖlenebilir çalışmalarla ortaya konuştur. Sonuç olarak psiakanalitik kuram yetişkin eğitiminde sorunlarla başetmede kullanılabilecek yöntemlere sahiptir, ne var ki bunların kullanımı eğitimcinin psikanalizden geçmesi ve çalışma konusu ile sınırlıdır. Dolayısıyla yazar daha verimli bir gelecek yaratmak üzere yetişkinlere psikanalizden geçmelerini tavsiye etmektedir.

Beyond the importance of psychoanalytic interpretation of projective methods and of their contribution to clinical psychopathology, thie contrubution to analytic listening constitute an extremely prolific way of approach. These perspectives are developed in this article from the idea that the Rorschach and the TAT constitute a very rich formation experience, by the quality of associative material which are displayed in them and by their sensivity to various and complemantary levels of problem areas. Thus, "projective" work allows a considerable progress by the method of speech analysis which characterize it: the constitutent elements of conflicts in very different levels and the modalities of dealing with them - especially in terms of defence mechanism- are deciphered together. Starting from the thanks to a rigorous method of analysis which involves clinical abilities and theoretical and metapsychological knowledge. It is therefore not only about emphasizing the importance of the psychoanalytic model in the study of psychical functioning, confirming its heuristic value in psychopathology, but olsa showing the impact of projective methods on the awareness, the construction and the grasping of subtle and uniqe psychical manifestations in the same manner as analytic listening, altough in different modalities. The example of narcissism and that of depression, illustrate the way in which the projective data remarkably, but also -by the power of their associative and transferential mobilisations -to therapeutic experience-.