Bu araştırmanın amacı, okul psikolojik danışmanlarının görev yaptıkları okullarda öğrenci sorun alanlarına ilişkin algılarını ve bu sorunlara ilişkin önleme ve müdahale çalışmalarında sergiledikleri psikolojik danışma yaklaşımlarını incelemektir. Çalışmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2012- 2013 eğitim-öğretim yılında İzmir İl merkezinde bulunan ilköğretim ve ortaöğretim eğitim kurumlarında görev yapan toplam 18 (4 Erkek, 12 Kadın) okul psikolojik danışmanından oluşturulmuştur. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Görüşme formunda 11 adet soruya yer verilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular okul psikolojik danışmanlarının öğrenci sorunlarını ele alma, önleme ve müdahale etme konusunda güçlükler yaşadıklarını ortaya koymaktadır. Bunun yanında okul psikolojik danışmanlarının kuramsal ve uygulamaya dayalı bilgi, beceri ve donanımlarını yeterli düzeyde görmedikleri anlaşılmaktadır. Araştırmadan elde edilen bir diğer dikkate diğer sonuç ise, okul psikolojik danışmanlarının söz konusu yetersizliklerini lisans ve lisansüstü eğitimleri sürecindeki eksikliklerle açıklamalarıdır. Okul psikolojik danışmanları özellikle süpervizyon eğitimi ile ilgili algıladıkları yetersizlikleri belirtmişlerdir.

The purpose of this research is to evaluate the perceptions of psychological counselors in relation with the student related problem areas in their schools and their approaches of psychological counseling displayed for prevention and intervention. In this study, qualitative research method was used. The study group of the research comprised 18 psychological counselors (4 Males 12 Females) assigned at elementary and secondary education institutions in the provincial center of Izmir during 2012-2013 education year. Data were collected through a semi-structured interview form. The interview form posed 11 questions. The findings of the research indicate that school counselors experience difficulties in terms of addressing, preventing and intervening in students’ problems. It is also observed that school counselors do not consider their theory and implementation based knowledge, skills and equipment as adequate. Another outcome of the research displays that school counselors explain their above-mentioned inadequacy with deficiencies in the undergraduate and graduate study programmes. School psychological counselors have primarily underlined the inadequacy of the training they received on supervising in particular.