The Journal of Happiness and Well-Being; 2015;3(2):159-181
Öğretmenlerin okul iş yaşamı kaliteleri ve psikolojik iyi oluşları arasındaki ilişki
A Ilgan, Ö Özü-Cengiz, A Ata, M Akram
Düzce Üniversitesi, Düzce
Bu çalışmanın amacı devlet okullarında çalışan öğretmenlerin okul iş yaşamı kaliteleri ile psikolojik iyi olma
durumları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Türkiye’deki 6 farklı ilde bulunan 120 okulda çalışan 784
öğretmenden veri toplamak amacıyla seçkisiz küme örnekleme yöntemi ve ölçme araçları olarak Psikolojik
İyi Olma (PWB) ve Okul İş Yaşam Kalitesi (QSWL) ölçekleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları
öğretmenlerin okul iş yaşamı kalitelerinin orta düzeyde olduğunu, psikolojik iyi olma düzeylerinin ise
nispeten daha yüksek olduğunu göstermiştir. Ayrıca bulgular öğretmenlerin okul iş yaşam kalitesi
düzeylerinin bazı demografik değişkenlere göre farklılaştığını göstermiştir. Buna ek olarak yapılan aşamalı
doğrusal regresyon sonuçlarına göre, öğretmenlerin okul iş yaşam kaliteleri onların psikolojik iyi olma
durumlarını açıklamıştır. Makalede araştırmanın bulguları daha önce yapılan araştırmaların bulguları ile
karşılaştırılmakta, araştırmanın sınırlılıkları verilmekte ve gelecekte yapılacak olan yeni araştırmalar için
öneriler sunulmaktadır.
The relationship between teachers’ psychological well-being and their quality of school work life
The purpose of this study was to investigate the relationship between quality of school work life (QSWL) and
psychological well-being (PWB) of public school teachers. Cluster random sampling technique was used to
collect data from 784 teachers in 120 schools across six providences in Turkey. Data were primarily collected
with two validated scales: Psychological Well-being, and the Quality of School Work Life. The study
revealed that teachers rated their level of Quality of School Work Life moderately, and rated their level of
Psychological Well-being relatively higher. The findings of the study indicate that there were some
differences in QSWL levels of teachers in connection with some demographic variables. Further, stepwise
linear regression revealed that their Quality of School Work Life rating described teachers’ Psychological
Well-being. The findings are compared with previous research, and finally, the limitations of the study are
discussed with recommendations for future research.