Maneviyat ve dindarlık, yaşam kalitesini ve refahını desteklemek için her birey için giderek daha fazla bir gereklilik haline geliyor. Öğrencinin öz yansıtmaya katılımı onların maneviyatını/dindarlığını etkiler. Bu çalışma, cinsiyetin moderatörlüğünde öz yansıtma ile maneviyat/dindarlık (S/R) arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu araştırma, ilişkisel bir tasarımla nicel bir yaklaşım kullanır. Araştırmanın örneklemini yaş ortalaması 19.4 yıl olan 124 öğrenci oluşturmuştur. Toplam örneklem 98 kadın ve 26 erkekten elde edilmiştir. Amaçlı örnekleme yöntemi ile çeşitli dönemlerde İlköğretim Öğretmenliği (PGSD) bölümünde öğrenim gören öğrencilerden seçilen örneklem. Kullanılan ölçüm araçları, Ironson-Wood Maneviyat/dindarlık İndeksi (IWSRI) ve Öz yansıtma ve İçgörü Ölçeği'dir (SRIS). İşlem Makrolarını kullanarak veri analizi. Sonuçlar, kendini yansıtmanın maneviyat/dindarlık üzerinde anlamlı bir etkisi olduğunu (B=0.669; p=0.000) ve cinsiyetin İlkokul Öğretmenlerinin (PGSD) öğrencileri üzerinde maneviyat/dindarlık üzerindeki kendini yansıtmanın etkisini hafifletemeyeceğini göstermiştir. (B=-0,317; p=0,369). Yapılan araştırmalara dayanarak, kendini yansıtmanın maneviyatı/dindarlığı önemli ölçüde etkilediği ve cinsiyetin öz yansıtmanın maneviyat/dindarlık üzerindeki etkisini güçlendiremediği veya zayıflatmadığı; bu nedenle toplumsal cinsiyet, öz yansıtma ile maneviyat / dindarlık arasında bir aracı olamaz.

Spirituality and religiosity are increasingly becoming a necessity for each individual in supporting the quality and well-being of life. Student involvement in self-reflection affects their spirituality / religiosity. This study aims to determine the relationship between self-reflection and spirituality/religiousness (S/R), which is moderated by gender. This research uses a quantitative approach with a correlational design. The study sample consisted of 124 students with a mean age of 19.4 years. The total sample was obtained from 98 women and 26 men. Sample selected from students majoring in Elementary School Teachers (PGSD) in various semesters with a purposive sampling method. Measuring instruments used are the Ironson-Wood Spirituality/religiousness Index (IWSRI) and The Self-Reflection and Insight Scale (SRIS). Data analysis using Process Macros. The results showed that there was a significant effect of self-reflection on spirituality/religiousness (B = 0.669; p = 0.000, ) and gender could not moderate the effect of self-reflection on spirituality/religiousness on students of Elementary School Teachers (PGSD) (B = -0.317; p = 0.369). Based on research conducted, it can be concluded that self-reflection significantly influences spirituality/religiousness, and gender is not able to strengthen or weaken the effect of self-reflection on spirituality/ religiousness; thus, gender cannot become a moderator between self-reflection and spirituality/religiousness