Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi; 2019;9(52):241-259
İlkokul Çocuklarının Sosyal-Duygusallık Becerilerini Desteklemede Güzel Sanatlar Etkinlikleri Etkili mi?
K Coşkun, M Coşkun, A Kolomuç
Artvin Çoruh Üniversitesi, Artvin, Türkiye
Bu çalışmanın amacı sanat temelli sınıf içi etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin sosyal-
duygusal becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma grubu 35 ilkokul dördüncü sınıf
öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşturulmuştur. 18 ilkokul öğrencisi deney grubuna
atanırken, 17 ilkokul öğrencisi kontrol grubuna alınmıştır. Sanat temelli sınıf içi etkinlikler ,
10 öğretim aktivitesinden oluşmakta ve 15 ders saati sürmektedir. Kontrol grubu sınıf
müfredatta yer alan öğretim etkinliklerini öğrenirken, deney grubu ise sanat temelli sınıf içi
öğretim etkinlikleri eğitimini almıştır. Veriler, Yüz Tanıma ve Empati Testi, On Yaş Duygusal
Zeka Ölçeği ile elde edilmiştir. Veriler tekrarlı ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırma
sonuçları, sanat temelli sınıf içi öğretim etkinlikleri, deney grubu ilkokul çocuklarının duygu
tanıma, empati ve duygusal zeka becerilerini anlamlı olarak arttırdığını ortaya koymuştur..
Araştırmada ulaşılan sonuçlar, ilgili literatür ve Kolb’unYaşantısal Öğrenme Teorisi
doğrultusunda tartışılmıştır.
Is Fine-Art Activities Effective in Fostering Social-Emotional Skills On Primary School Children
Purpose of the present study is to investigate impact of art-based classroom
activities on primary school children’s social-emotional skills. Study group included35
primary school children who study in 4th grade. 18 of them were assigned to treatment
group while 17 of them were recruited in control group. Art-based classroom activities
include 10 instructional activities and lasted for 15 course hours. The control group received
curricular activities,the treatment group were instructed through the art-based classroom
activities. Data were collected through Facial Emotion Recognition & Empathy Test and Ten
Years Emotional Intelligence Test developed. Data were analyzed through Repeated-
Measures of ANOVA. Result of the study indicated that theart-based classroom activities
significantly increased emotion recognition, empathy, and emotional intelligence skills of the
participant children from the treatment group. Results, which were reached in the study,
were discussed in the light of relevant literature and Experiential Learning Theory.