Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi; 2016;6(45):91-100
Okul Reddi Değerlendirme Ölçeği Çocuk Formu’nun Türkçe Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Ü Kayacı, S Kaynak, A Kan
Gazi Üniversitesi, Ankara
Bu çalışmanın amacı, okul reddi olan çocuk ve ergenleri belirlemek
amacıyla Kearney ve Silverman (1993) tarafından geliştirilmiş ve
Kearney tarafından (2002) gözden geçirilmiş olan “Okul Reddi
Değerlendirme Ölçeği Çocuk Formu’nun (ORDÖ)” Türkçe’ye
uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Araştırmanın
çalışma grubunu, Ankara'nın Polatlı ilçesindeki meslek liselerinden
seçilen 257 ortaöğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Elde edilen verilerin
analizinde SPSS 21 ve Lisrell 8.0 paket programları kullanılmıştır. Elde
edilen veriler üzerinde ölçeğin geçerliğine ilişkin bilgi elde edebilmek
için döndürülmüş temel bileşenler faktör analizi kullanılmıştır.
ORDÖ’nün faktör yapısının geçerli bir model olup olmadığının
saptanması için doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeği
oluşturacak maddeleri ve ölçeğin güvenirliğini belirlemek amacıyla,
madde toplam test korelasyonu, ölçüt geçerliği ve Cronbach alfa iç
tutarlık katsayısı hesaplanmıştır. Tüm ölçeğin iç tutarlık katsayısı 0,85,
birinci alt faktöre ilişkin 0,73, ikinci alt faktöre ilişkin 0,71, üçüncü alt
faktöre ilişkin 0,61, dördüncü alt faktöre ilişkin 0,67 bulunmuştur.
Ölçüt geçerliliği için, Ortaöğretim Öğrencileri Okul Tükenmişliği
Ölçeği ile arasında ilişki araştırılmış, negatif yönde, düşük düzeyli,
anlamlı ilişki çıkmıştır.
School Refusal Assessment Scale (SRAS-R): Adaptation Study for Turkish High School Students
The aim of this study is o determine the children and youth of school
refusal to adapt School Refusal Assessment Scale Child Form (SRASR)”
devoloped by Kearney and Silverman (1993) and revisioned by
Kearney (2002) in a Turkish population and to study it's properties of
reliability and validity. This research was conducted with 257 students
studing at vocational high schools in Polatli, Ankara. SPSS 21 th
Edition and Lisrell 8.0 were used to analyse datas. Principal component
analysis rotated to varimax rotation was used for purpose of obtaining
evidence for validity estimates. Confirmatory factor analysis was used
to determine whether there is a valid model for SRAS-R's factor
structure. Item total corelation, criterion validity, Cronbach's alpha was
calculated to obtain information about reliability of scale. It was found
that internal consistency realibility was 0,85, for the first sub-factor was
0,73, for the second sub-factor was 0,71, for the third factor was 0,61
and for the fourth factor was 0,67. Criteria for the validity, we have
investigated the relationship between the Secondary School Student
Burnout Inventory that has a negative, low-level, significant
relationship.