Amaç: Sağlık yüksekokulu öğrencilerinin sosyal destek ve akademik başarılarını etkileyen faktörleri belirlemek ve algılanan sosyal desteğin akademik başarıya etkisini incelemektir. Gereç ve Yöntem: Araştırmanın örneklemi bir devlet üniversitesine bağlı sağlık yüksekokulunda öğrenim gören 140 hemşirelik, 157 ebelik ve 114 acil yardım afet yönetimi bölümü öğrencisi olmak üzere toplam 411 öğrenci oluşturdu. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanan anket formu ve Yıldırım (2004) tarafından geliştirilen Algılanan Sosyal Destek Ölçeği-R kullanıldı. Anket formu; öğrencilerinin sosyo-demografik özellikleri, Ağırlıklı Genel Not Ortalaması, arkadaş ilişkileri, okul ve aile yaşantılarına yönelik toplam 21 sorudan oluşmaktaydı. Bulgular, istatistik paket programında analiz edildi. Bulgular: Öğrencilerin akademik başarı not ortalamasının 2.68 (4.00 puan üzerinden) olduğu; algılanan sosyal destek puan ortalamasının 128.64 (150 puan üzerinden) olduğu belirlendi. Algılanan sosyal destek düzeyi ve akademik başarı arasında pozitif yönde zayıf derecede ilişki bulundu. Kadınlar, psikolojik sorun yaşamayanlar, kaldığı yerden memnun olan ve ekonomik durumunun iyi düzeyde olduğunu ifade eden öğ- rencilerin sosyal destek düzeyi daha yüksekti. Hemşirelik öğrencileri, son sınıfta okuyanlar, sağlık meslek lisesinden mezun olanlar, liseden pekiyi dereceyle mezun olanlar, akademik olarak kendini başarılı algılayanlar ve düzenli ders çalışma alışkanlığı olan öğrencilerin ağırlıklı genel not ortalaması daha yüksekti. Sonuç: Çalışmamızda akademik başarı ve sosyal destek algısını etkileyen bireysel, eğitsel ve ailesel faktörler belirlenmiş ve bunlara yönelik öneriler sunulmuştur.

Objectives: This study aims to analyze the effect of perceived social support level on the academic achievement of health college students. Methods: The research sample consisted of 411 students: 140 nursing students, 157 midwifery students and 114 emergency and disaster management students from a health college of a national university. A questionnaire prepared by the researchers and the Perceived Social Support Scale-R were used for data collection. The questionnaire consisted of 21 questions about the students’ socio-demographic characteristics, weighted grade point averages, friendships, and school and family lives. The findings were analyzed using a statistical package program. Results: The students’ grade point average were found to be 2.68 (on a scale of 4.00), and their perceived social support point average was found to be 128.64 (on a scale of 150). A weak positive relation was found between the perceived social support levels and academic achievement. The social support levels of the females, the students without psychological problems, the students who are pleased with their place of residence and the students in good economic circumstances were higher. The weighted grade point averages of these groups were higher: nursing students, seniors, vocational health high school graduates, students who graduated from high school with excellent grades, students who perceive themselves as academically successful and students with regular study habits. Conclusion: This study identified the individual, educational and familial factors that affect academic achievement and social support perception and uses them to make recommendations based on them.