Tıp disiplini ve uygulamaları doğrudan insan, davranış ve iletişimle ilgilidir. Hekim temel bilim-ler, insan ve kültür bilimleri konusunda bilgili olmalıdır. Hekimin biyopsikososyal yaklaşım yönelimli olması gereklidir.

İnsanla ilgili her meslekte davranış, iletişim, toplumun yapısı, değer yargıları, iletişime giren-lerin özellikleri, karşılıklı beklentiler önemlidir. Bir hekim iletişim süreci kavramını, onun öge-lerini, iletişimin türlerini, olumlu ve olumsuz ileti-şim tekniklerini bilmelidir.


Davranış bilimleri ve tıp

Davranış “bireyin yaptığı ve herhangi bir yolla ölçülebilen her tür etkinlik”tir. Duygu, düşünme, öğrenme, algılama, problem çözme gibi zihinsel süreçler ya da etkinlikler de bir tür davranıştır.

Davranış bilimlerinin sınırları belirsizdir, çok sayıda disiplin ve bilim dalından oluşur: Davra-nış bilimlerini oluşturan temel disiplinler ve bilim dalları arasında genel psikoloji ve dalları, sosyoloji, antropoloji, hücre biyolojisi, fizyoloji, etoloji, ekoloji, sibernetik sayılabilir. İncelenen konuya göre matematik, istatistik, iletişim, psiki-yatri, tarih, coğrafya, hukuk. Tüm dallar toplum bilimleri, insan ve kültür bilimleri, fen bilimleri içinde yer alır.

1. Davranış bilimleri temel bir ders olarak değil, sanki tıp dışı bir ders gibi görülmektedir.
2. Bu dersi kimin anlattığı önemli görülmemek-tedir.
3. Öğrenciler kendilerine tüm derslerin tıp kökenli öğretim üyelerince anlatılmasını iste-mektedir.
4. Davranış bilimleri dersi üniversitelere göre 15-60 saat arasında değişmektedir.
6. Bazı üniversitelerde dersin adı psikoloji ola-rak geçmektedir ve yanlıştır.

Öneriler:

1. Davranış bilimlerinin tıp uygulamaları ve hekim için temel önemde olduğunun önce öğre-tim üyelerince benimsenmesi, sonra öğrencilere de bunun benimsetilmesi sağlanmalıdır.
2. Dersi psikiyatri öğretim üyeleri anlatmalıdır.
3. Derse öğrencilerin istekle katılmalarının sağ-lanmasına, günlük yaşamla ve tıp uygulama-larıyla ilişki kurulmasına özen gösterilmelidir.
4. Derste yazılı ve görsel materyal kullanılma-lıdır.
5. Davranışın temellerine (bedensel, ruhsal, toplumsal), biyopsikososyal tıp yaklaşımına, sağlık sistemlerine, hasta-hekim ilişkisine, ileti-şime, hasta davranışına, etik ilkelere, bilim ve bilimsel araştırma konularına özel önem veril-melidir.
6. Dersin adının “Davranış Bilimleri” olarak kullanılmasına özen gösterilmelidir.
7. Ders programları standardize edilmelidir.

Psikiyatri stajı

Tıp fakültelerinin temel amacı “iyi hekim” yetiş-tirmektir. Günümüzde bu amaçtan uzaklaşıl-mıştır. Psikiyatri biyopsikososyal yaklaşıma ağırlık verilen, hastayı önce insan olarak gören bir staj uygular.

Salt kuramsal bilgiye değil, insanın (hastanın) kişilik özelliklerine, kültürüne, yaşam biçimine, yaşadığı sosyokültürel çevreye, kişilerarası iliş-kilerine de önem verir.

1. Psikiyatri stajı genellikle üç hafta sürelidir. Bu süre hem kuramsal, hem de uygulamalı eğitim için yeterli değildir.
2. Dünya Sağlık Örgütü, psikiyatri stajının en az dört hafta süreli olmasını önermektedir.
3. Kuramsal ders saati 15-50 saat arasındadır.
5. Bazı tıp fakültelerinde yeterli sayıda öğretim üyesi yoktur.

Öneriler:

1. Öğretim üyesi sayısının ve fiziksel koşulların yeterli düzeye getirilmesi,
2. Staj süresinin en az dört haftaya çıkarılması,
3. Stajyerlere staj süresince bir hastanın izlettirilmesi,
4. Standart bir program hazırlanmalıdır.

The practices and discipline of medicine is directly related to human being, behavior, and communication. A physician must has well-informed about basic sciences, human and cul-ture sciences; and biopsychosocial orientation.

The behaviors, communication, social construc-tion, standards of judgment, expectations are important in every professions with related to human. A physician must be learned the communication process; the components, types, positive and negative techniques of it.

Behavioral sciences and medicine

A behavior is every type activity that a person done and could be measure. The mental qualities/activities such as emotion, thinking, learning, perception, problem solving are also behaviors. The borders of behavioral sciences are uncertain, and include many disciplines and science branches: psychology, sociology, an-thropology, biology, physiology, ethology, eco-logy, cybernetic, mathematics, statistics, com-munication, psychiatry, history, geography, law. These disciplines are related to social sciences, human and culture sciences, and applied sciences.

1. Behavioral sciences are seen as a lesson outside of medicine, not as a basic lesson.
2. The students want this lesson that the physicians teach.
3. In Turkey, the period of this lesson is between 15-60 hours/ [year].
4. In some universities, the name of behavior sciences is psychology as wrong.

Suggestions:

1. The university teachers and the students could be adjusted to that behavioral sciences are in basic importance for a physician.
2. The psychiatrists must be teaching to the students this lesson.
3. The students are motivated for this lesson with written, visual, and auditory materials.
4. It must be consider the issues important to such as the origins of behavior (biopsycho-social), holistic approach, health systems, pa-tient-doctor relationships, communication, pa-tient’s behaviors, ethical principles, science, scientific researchs.
5. The name of this lesson must be behavioral sciences.
6. The standardized lesson programs must be carried out.

Psychiatry training period

Psychiatry training period is generally three weeks in class V. This period is insufficient for both theoretical and practice. World Health Organization suggests that psychiatry training period must be at least four weeks. Theoretical lessons are between 15-50 hours. Some medi-cine school has not sufficient university teach-ers.

Suggestions:

1. The number of university teacher and physical conditions must be enough levels.
2. Psychiatry training period must be at least four weeks.
3. In this period, the students must be following at least one patient.
4. The standard program must be prepared for psychiatry training period.