Anadolu Psikiyatri Dergisi; 2006;7(4):204-210
Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği
MB Acat, N Köşgeroğlu
Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, ESKİŞEHİR
Amaç: Bu çalışmanın amacı, Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin mesleksel öğrenme güdülenme düzeylerinin
belirlenmesinde kullanılabilecek standart bir ölçme aracı hazırlamaktır. Araştırmanın şekli: Araştırmada betimsel
yöntem kullanılmıştır. Yöntem: Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin eğitime yönelik mevcut güdülenme düzeylerini
belirlemek amacıyla geliştirilen “Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği”, uzman görüşleri doğrultusunda ve
ön uygulama çalışmaları sonucunda 30 maddeye ulaşılmıştır. Örneklem olarak seçilen 400 öğrenciye son ölçek
uygulanmıştır. Bulgular: Faktör analizi sonuçlarına göre yapılan elemelerden sonra kalan maddelerin üç faktörde
toplandığı, kalan maddelerin güvenilirlik katsayılarının ve toplam korelasyonlarının yüksek olduğu görülmüştür.
Tartışma: Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin güdülenme düzeylerini ölçmek için geliştirilen Güdülenme Kaynakları
ve Sorunları Ölçeği’nin yapısal geçerliliği, iç güvenilirliği ve uygulanabilirliği Cronbach alfa analizi, faktör analizi,
t testi sonuçları ile gösterilmiştir. Analizler sonucunda 24 maddeden oluşan 3 faktörlü geçerliliği ve güvenilirliği
yüksek bir ölçme aracına ulaşılmıştır. Ancak ölçeğin başka çalışmalarla da desteklenerek geçerlilik ve güvenilirliğinin
yeniden test edilmesi yararlı olacaktır.
Motivation’s Resources and Problems Scale
Objective: This study was carried out to develop and standardized an Occupational Learning Motivation Scale.
That was used to determine level of their motivational learning at undergraduate nursing, midwifery and health
staff students. Methods: In this study Occupational Learning Motivation Scale is used to determine undergraduate
students’ motivational learning. The scale was comprised of three sub-scales with a view to determining
intrinsic, negative and extrinsic motivations. Scales were applied to 400 students that chosen sample for this
study. Findings: The result of the factor analysis indicated that the measurement has three factors. Reliability
analysis and correlations between items are very high and significant. Discussion: The result of alpha, factor
analysis and t-test, indicated that the Occupational Learning Motivation Scale which is involved 24 items and 3
factors is reliable and valid. It could be recommended that, Occupational Learning Motivation Scale can be
used for undergraduate student motivational level in different context and it should be tested for its reliability and
validity.