Bu çalışmanın amacı, Conners Öğretmen Derecelendirme Ölçeği (Conner's Teacher Rating Scale) nin Türkçe çevirisinin kurultu geçerliği ve iç güvenirliğini araştırmak, ülkemizle ilgili normatif verileri sağlamaktır. Bu amaçla 28 soruluk Conner's ölçeği dilimize çevrilerek Ankara’da sekiz ayrı ilkokuldaki öğretmenlere dağıtılmış ve öğrencilerin davranışlarını form üzerinde değerlendirmeleri istenmiştir.Geri dönen formlardan uygun biçimde doldurulduğu görülen 1539 tanesi istatistik değerlendirilmeye sokulmuş, böylece yaşları 5-13 arasında değişen (ort= 8.9, ss= 1.5) 795 erkek ve 738 kız öğrenci araştırma kapsamına alınmıştır.(Cinsiyetlere göre ayrımında 6 bileşik belirleme vardır). Gerek tüm örneklem üzerinde, gerekse yaş ve cinsiyete göre belirlenen dört grup üzerinde ayrı ayrı uygulanan temel bileşenler faktör analizi sonucunda, ölçeğin iskeletini şu üç faktörün oluşturduğu belirlenmiştir. Hiperaktivite / Ataklık, Dikkat Eksikliği / Edilginlik ve Davranım /Toplumsallaşamama. Ölçeğin Cronbach alfa 0.74 arasında değiştiği gözlenmiştir. Bu bulgular Conner's Ölçeği Türkçe formunun DSM-IV’de Dikkat Eksikliği ve Yıkıcı Davranış bozuklukları taramak amacıyla kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu düşündürmektedir. Ancak, klinik çalışmalarla klinik geçerliliğin de kanıtlanması gereklidir.

The present study aims to provide normative data, on and to investigate construct validity and internal reliability of the Conner's Teacher Rating Scale Turkish Version. First the 28-item scale was translated into Turkish, and then several teachers from eight different primary school in Ankara were asked to rate their students behavior on the scale. 1539 of the returned forms were found to be appropriately rated and included in statistical analysis. Hence, our sample consisted of 795 boys and 738 girls whose ages ranging from 5 to 13 (mean = 8.9. sd = 1.5) Principal components factor analysis applied on the whole sample as well as on either the four groups defined by age and sex suggested three factors constituting the scale’s main frame: Hyperactivity / Impulsivity. Attention Deficit / Passivity and Conduct / Unsocioability. Cronbach alpha internal conssistency coefficient of the scale was estima that the Conner's Teacher Rating Scale Turkish version is a valid and reliable instrument that could be employed in the screening of the DSM- IV Attention -Deficit and Disruptive Behavior Disorders, However, with clinical investigations, the clinical validity of the scale must be shown.