Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi; 2023;30(1):80-88
Ebeveynin Sınav Kaygısı Öğrencinin Sınav Kaygısını Nasıl Etkiler: Türkiye’deki Ortaokullarda Kesitsel Bir Çalışma
A Büber, Ö Başay
Pamukkale University, Denizli
Amaç: Bu çalışmada, Türkiye’nin orta büyüklükteki bir ili olan Denizli'nin merkez iki ilçesinde ortaokul öğrencilerinin sınav kaygısını ve ebeveynlerinin sınav kaygısının, çocukların sınav kaygısı üzerindeki etkisini araştırmayı amaçladık. Gereç ve Yöntem: Araştırmanın örneklemi il merkezindeki ortaokullardan rastgele seçilmiştir. Öğrenciler, Çocuk ve Ergenler İçin Sınav Kaygısı Ölçeği’ne (ÇESKÖ) yanıt vermiştir. Ebeveynler, sosyo-demografik veri formuna ve Ebeveyn Sınav Kaygısı Ölçeği’ne (ESKÖ) yanıt vermiştir. Araştırma formları 20.09.2021 ve 01.10.2021 tarihleri arasında online olarak doldurulmuştur. Çalışmaya 658 öğrenci ve ebeveyn dahil edilmiştir. Bulgular: Kızların erkeklerden daha yüksek ÇESKÖ puanları olduğu bulunmuştur. Lojistik regresyon analizine göre, ESKÖ puanlarındaki artışın ÇESKÖ toplam puanını artırıcı etkisi olmuş; öğrencinin akademik başarısındaki artışın ÇESKÖ toplam puanını önemli ölçüde düşürücü etkisi olmuştur. Ayrıca baba eğitim düzeyindeki artışın ESKÖ toplam puanını düşürücü, ÇESKÖ-sosyal alt boyut puanındaki artışın ise ESKÖ toplam puanını anlamlı derecede artırıcı yönde etkilediği bulunmuştur. Sonuç: Sınav kaygısının ortaya çıkması açısından riskli grupların erken fark edilmesi bu bireylerin korunmasında faydalı olabilir. Ayrıca ebeveyn sınav kaygısı yüksek olan ebeveynlere yapılacak müdahaleler de çocuklarda sınav kaygısının ortaya çıkmasını engelleyebilir.
How Does the Parental Test Anxiety Affect the Test Anxiety of the Student: A Cross-Sectional Study in Secondary Schools in Turkey
Objectives: In this study, we investigated the test anxiety among secondary school students and the effect of parental test anxiety on children’s test anxiety in the two central districts of Denizli, a medium-sized city in Turkey. Materials and Methods: The study sample was selected randomly from the secondary schools in the province. Students responded to the Test Anxiety Scale for Children and Adolescents (TASCA). Parents responded to the socio-demographic data form and the Exam Anxiety Scale for Parents (EASP). Research forms were filled online between 20.09.2021 and 01.10.2021. Six hundred fifty-eight students and parents were included in the study. Results: Girls had higher TASCA scores than boys. According to the logistic regression analysis, the increase in EASP scores had an increasing effect on the total score of TASCA; the increase in the student’s academic success significantly affected the total score of TASCA. The increase in the TASCA-social sub-dimension score had an increasing effect on the EASP total score. We also found that the increase in the father’s educational level had a lowering effect on the EASP total score. Conclusion: Early recognition of risky groups in terms of the emergence of test anxiety may be beneficial to protecting these individuals. Additionally, interventions with parents with high parental test anxiety could also prevent test anxiety in children.