Türk Psikiyatri Dergisi; 2019;30(1):42-50
Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T)Geçerlik ve Güvenirliği
F Ünal, F Öktem, FÇ Çuhadaroğlu, SEÇ Kültür, D Akdemir, DF Özdemir, HT Çak, D Ünal, K Tıraş, C Aslan, B Kalaycı, BS Aydos, F Kütük, E Taşyürek, R Karaokur, B Karabucak, B Karakök, Y Karaer, A Artık
Hacettepe Üniversitesi, Ankara
Amaç: Bu çalışmada DSM-5 tanı ölçütlerine göre yeniden düzenlenen Okul Çağı
Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi (6-18
Yaş) – Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli-DSM-5 Kasım 2016- Türkçe Uyarlaması’nın
(ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T) geçerlik ve güvenirliğinin değerlendirilmesi
amaçlanmıştır.
Yöntem: Yaşları 6-17 arasındaki, 150 çocuk ve ergene ÇDŞG-ŞY-DSM5-T uygulanmıştır. ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T ile konulan tanıların geçerliği,
klinik değerlendirme ile konulan DSM-5 tanıları (uyum geçerliği) ve o
tanıyı değerlendiren ölçek puanları (eş zaman geçerliği) dikkate alınarak
değerlendirilmiştir. Değerlendiriciler arası güvenirlik seçkisiz yöntemle belirlenen
20 katılımcıda incelenmiştir. Ayrıca aynı yöntemle seçilen 20 farklı katılımcıyla
yapılan ilk değerlendirmeden üç hafta sonra ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T uygulanarak
test-tekrar test güvenirliği araştırılmıştır.
Bulgular: ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T ile yapılan görüşme ile konulan tanıların
uyumunun yeme bozuklukları, seçici konuşmazlık ve otizm spektrumu
bozuklukları açısından çok iyi (κ=0,92-1,0), dışa atım bozuklukları, obsesif
kompulsif bozukluk, karşıt olma/karşı gelme bozukluğu, yaygın anksiyete
bozukluğu, sosyal anksiyete bozukluğu, depresif bozukluklar, yıkıcı duygudurum
düzensizliği bozukluğu ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu açısından iyi
(κ=0,67-0,80) düzeyde olduğu gözlenmiştir. Değerlendiriciler arası güvenirliğin
seçici konuşmazlık için çok iyi (κ=1,0), karşıt olma/karşı gelme bozukluğu, yıkıcı
duygudurum düzensizliği bozukluğu, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu
ve depresif bozukluklar için iyi derecede (κ=0,63-0,73) olduğu; test-tekrar test
güvenirliğinin de otizm spektrumu bozuklukları için çok iyi derecede (κ=0,82),
dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu, karşıt olma/karşı gelme bozukluğu,
depresif bozukluklar ve yaygın anksiyete bozukluğu ve için iyi derecede (κ=0,62-
0,78) olduğu görülmüştür.
Sonuç: Bu çalışmanın sonuçları ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T’nin görüşme çizelgesine
yeni eklenen seçici konuşmazlık, yıkıcı duygudurum düzensizliği bozukluğu ve
otizm spektrumu bozuklukları dâhil birçok tanı grubu için geçerli ve güvenilir
veri sağladığını düşündürmüştür.
Reliability and Validity of the Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children-Present and Lifetime Version, DSM-5November 2016-Turkish Adaptation (K-SADS-PL-DSM-5-T)
Objective: The aim of this study was to evaluate the reliability and validity of the
Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age ChildrenPresent and Lifetime Version, DSM-5 November 2016 -Turkish Adaptation
(K-SADS-PL-DSM-5-T).
Method: A total of 150 children and adolescents between 6 and 17 years of
age were assessed with K-SADS-PL-DSM-5-T. The degree of agreement between
the DSM-5 criteria diagnoses and the K-SADS-PL-DSM-5-T diagnoses
were considered as the measure of consensus validity. In addition, concurrent
validity was examined by analyzing the correlation between the diagnoses on
K-SADS-PL-DSM-5-T and relevant scales. Interrater reliabilities were assessed
on randomly selected 20 participants. Likewise, randomly selected 20 other
participants were interviewed with K-SADS-PL-DSM-5-T three weeks after the
first interview to evaluate test-retest reliability.
Results: The consistency of diagnoses was almost perfect for eating disorders,
selective mutism and autism spectrum disorder (?=0.92-1.0), substantial for
elimination disorders, obsessive-compulsive disorder, oppositional defiant
disorder, generalized anxiety disorder, social anxiety disorder, depressive
disorders, disruptive mood dysregulation disorder and attention deficit
hyperactivity disorder (?=0.67-0.80). Interrater reliability was perfect for
selective mutism (?=1.0), substantial for oppositional defiant disorder, disruptive
mood dysregulation disorder, attention deficit hyperactivity disorder, depressive
disorders and social anxiety disorder (?=0.63-0.73). Test-retest reliability was
almost perfect for autism spectrum disorder (?=0.82), substantial for attention
deficit hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, disruptive mood
dysregulation disorder, depressive disorders and generalized anxiety disorder
(?=0.62-0.78).
Conclusion: The results of this study show that the K-SADS-PL-DSM-5-T is
an effective instrument for diagnosing major childhood psychiatric disorders
including selective mutism, disruptive mood dysregulation disorder and autism
spectrum disorder which have recently been added to the schedule.