Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi; 2019;3(5):5-12
Özel Eğitim Öğretmenlerinin Yardımcı Teknoloji Kullanımlarına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
MS Demirok, M Haksız, C Nuri
Yakın Doğu Üniversitesi, KKTC
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler öğrenme ortamlarında ve günlük yaşamlarında çeşitli zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Bu öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarında ve yaşam becerilerinde çevreleri ile etkileşim kurmalarını yardımcı teknolojilerle desteklemek kaçınılmazdır. Öğretmenlerin yardımcı teknolojileri etkili bir şekilde kullanması, onların yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarına bağlı olarak değişmektedir. Öğretmenlerin yardımcı teknolojiler hakkında olumlu tutum sergilemesi, öğrencilerin başarılarını arttırmak için bu teknolojileri sınıf içerisinde yapılan etkinliklerde kullanmalarını arttırmaktadır. Bu bağlamda bu araştırmaya Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde görev yapan 40 özel eğitim öğretmeni katılmıştır. Araştırmada, özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknoloji kullanımlarına yönelik tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma nicel araştırma yöntemlerinden betimsel araştırma modeline göre yürütülmüştür. Araştırmada özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknoloji kullanımına yönelik genel tutum puanlarının kararsızım aralığına denk geldiği yani öğretmenlerin tutumlarının ne olumlu ne de olumsuz olduğu belirlenmiştir.
Attitudes of Special Education Teachers Towards Assistive Technology Use
Students in need of special education face various difficulties in learning environments and daily life. It is inevitable to support these students to interact with the educational needs and the living skills of the students with supporting technologies. Teachers' positive attitude towards assistive technologies increases the students' use of these technologies in class activities in order to increase their success. In this context, 40 Special Education Teachers working in Turkish Republic of Northern Cyprus participated in the study. In the survey, it was aimed to determine the attitudes of special education teachers towards assistive technology use. This research was conducted according to the descriptive research model of quantitative research methods. In the study, it was determined that the general attitude scores for the use of assistive technology by special education teachers corresponded to the unstable interval, that is, the attitudes of the teachers were neither positive nor negative.