Bu araştırma, saldırgan içerikli video oyunu oynama ve izlemenin çocukların saldırgan davranışları üzerindeki etkisini incelemek amacıyla yürütülmüştür. Araştırmaya denek olarak, 9-11 yaşlarında, 60'ı kız, 60'ı erkek olmak üzere toplam 120 ilkokul öğrencisi katılmıştır. Araştırmada saldırgan içerikli video oyunu, saldırgan içerikli olmayan video oyunu ve saldırgan içerikli olmayan kalem-kağıt oyunu olmak üzere üç oyun koşulu yer almıştır. Denekler bu oyun koşullarına, biri oyuncu, diğeri izleyici olacak biçimde çiftler halinde atanmıştır. On dakika süren deneysel oturumlarda, oynama koşulundaki denek ilgili oyunu oynarken, izleme koşulundaki denek izlemiştir. Oturumlar tamamlandıktan sonra; oynama ve izleme koşulundaki deneklerden ayrı ayrı, oyunlarda başarısız olan bir çocuğa elektrik şoku uygulamaları istenmiştir. Elektrik şoku uygulamasında sahte bir şok cihazından yararlanılmıştır. Verilen şokun sayısal karşılığı deneğin saldırganlık puanı olarak kaydedilmiştir. Saldırgan içerikli video oyunu oynama ve izlemenin çocukların saldırgan davranışları üzerindeki etkisini incelemek amacıyla, toplanan verilere 3 (oyun türü: saldırgan video oyunu, saldırgan olmayan video oyunu, kalem-kağıt oyunu) x 2 (katılım biçimi: oynama, izleme) x 2 (cinsiyet: . kız, erkek) faktörlü deney desenine uygun varyans analizi tekniği uygulanmış, değişkenlerin düzeyleri arasında gözlenen anlamlı farklılıkların kaynağını belirlemek amacıyla da Tukey testinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular, saldırgan içerikli video oyunu oynayan deneklerin hem aynı oyunu oynayan, hem de diğer iki oyunu oynayan ve izleyen deneklerden daha fazla saldırgan davrandıklarını göstermiştir. Bulgular ilgili literatürün ışığı altında tartışılmıştır.

The present study examined the effect of aggressive video games on children's aggressive behavior. A total of 120 (60 girls and 60 boys) primary school children with an age of 9 to 11 participated in the study. Subjects were randomly assigned to one of the three game conditions (aggressive video game, nonaggressive video game and paper-pencil game) by pairs with one of the pairs being player and the other being observer. During a treatment session of 15 minutes, the player subject of each pair played, while the other subject observed the game. Following each treatment session, both the player and observer subjects were asked to deliver electric shock to a child (imaginary) who suppousedly performed badly on the game. Intensity of electric shock delivered by each subject was taken as a measure of aggression. The data were analyzed using the ANOVA appropriate for 3 (game type: aggressive video game, nonaggressive video game, nonaggressive paper-pencil game) x 2 (type of participation: playing, observing) x 2 (Sex: girl and boy) factorial group design. Tukey test were carried out to investigate the nature of the observed significant differences between group means. The results showed that subjects who played aggressive video game acted significantly more aggressive than subjects who observed the same game and subjects who played and observed the other two types of game. No sex effect was observed.