Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi; 2017;1(2):94-102
Koleje Giriş Sınavına Hazırlanan Çocuklarda Başarı, Benlik Saygısı, Depresyon ve Kaygının Değerlendirilmesi
C Direktör
Lefke Avrupa Üniversitesi, Lefke, KKTC
Bu çalışmada kolej sınavına hazırlanan çocukların akademik başarı, depresyon, benlik saygısı ve
sürekli-durumluk kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Kuzey Kıbrıs’ta kolej
sınavına hazırlanan ilkokul çağı yaş grubundaki 285 öğrenci örnekleme alınmıştır. Veriler
Sosyodemografik Veri Formu, Çocuklar için Rosenberg Benlik Saygısı, Çocuklar için Depresyon Ölçeği
ve Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri kullanılarak 15-23 Ekim 2016 tarihleri arasında toplanmıştır.
Erkek öğrencilerin kız öğrencilerden anlamlı düzeyde daha yüksek benlik saygısı ve akademik başarı
puanı aldıkları bulunmuştur. Öğrencilerin benlik saygısı ile depresyon düzeyleri arasında negatif yönde
anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Benlik saygısı ile depresyon düzeylerinin, öğrencilerin akademik
başarısının birer yordayıcısı olduğu bulunmuştur. Çocuk eğitimi alanında sınavlara ilişkin daha
kapsamlı çalışmalar yapılmalı ve ulusal sınavların öğrencilerin olası psikolojik problemlerini hangi
yollarla etkilediğinin üzerinde durulmalıdır. Elde edilen sonuçlar literatür ışığında tartışılmıştır.
Evaluation of Achievement, Self-Esteem, Depression and Anxiety Levels in Children who Preparing for CollegeExamination
The aim of this study was to investigate the relationship between academic achievement, self-esteem,
depression and state-trial anxiety of children who were preparing for college examination. 285
students who were preparing for college examination in the elementary age group were recruited in
Northern Cyprus. All data were obtained by using Sociodemographical Questionnaire, Rosenberg SelfEsteem
Inventory for Children, Childhood Depression Inventory, State and Trait Anxiety Inventory,
during 15-23 October 2016. It has been found that male students have a higher academic achievement
and self-esteem levels than female students’. There was a significant negative correlation between
students’ self-esteem and depression levels. Results showed that self-esteem and depression predicted
academic achievement. Also on the area of child education, extensive studies should be carried out on
examination, how the national examinations affect possible psychological problems. Obtained results
were discussed in the light of literature.