Bilginin ve uygulama yöntemlerinin hızla değiştiği bir dünyada “öğretim üyesi merkezli” ve “ezbere dayalı” geleneksel tıp eğitiminde değişiklik yapılması gerektiği farkedilmiş ve çağdaş eğitim modelleri üzerinde çalışmalar başlamıştır. Tıp eğitiminde son 20 yıldır olan en önemli gelişmelerden biri ”probleme dayalı öğrenme” yönteminin geliştirilmesidir. Öncülüğünü Harvard, McMaster, ve New Mexico Üniversiteleri Tıp Fakültelerinin yaptığı bu aktif tıp eğitimi modeli bilgi edinmeyi, klinik beceri kazanmayı, toplum sağlığını iyileştirmeyi, iletişim becerisi geliştirmeyi, öğrenme sürecinde öğrencinin aktif katılımını amaçlamakta, temel ve klinik tıp bilimlerinin “problem çözme” temelinde bütünleştirilmesini sağlamaktadır. Bu yazıda, geleneksel tıp eğitiminin değiştirilmesi gerektiği vurgulanmakta ve “probleme dayalı öğrenme” tanıtılmaktadır. Ülkemizde de çağdaş tıp fakültelerinde olduğu gibi, tıp eğitiminde “probleme dayalı öğrenme” yöntemi kullanılmalıdır. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi 1997-1998 öğrenim yılında aktif tıp eğitimine geçme kararı almış ve programını yeniden düzenlemiştir.

It has been recognised that in a world where knowledge and practice procedures change so quickly, traditional “teacher-centered” and “memorising-based” medical education has to be modified. In medical education one of the most significant innovations in the last 25 [year]s is the development of “problem-based learning”. Harvard, McMaster, and New Mexico Universities are the pioneers of this active medical education model. In this model, acquisition of knowledge, development of clinical and communication skills, learning how to improve public health are the main aims and are expected to be reached by student’ active work. Clinical knowledge and basic science are integrated on the base of “problem solving”. In this paper the necessity of modification of conventional medical education has been emphasized and “problem-based learning” method. Dokuz Eylül University Medical School has already decided to start active medical education in 1997-1998 and changed its curriculum according to this approach.