Nesne Psikoloji Dergisi; 2015;3(6):95-109
Tavistock Modeli Temelinde Rezonans ve Karşı Aktarım Tepkilerinin İncelenmesi: Olgu Sunumu
Y Pınar
Bu çalışmada yazar, etnografik ve psikanalitik bir yöntem olan Tavistock Modeline
göre çocuk gözlem yöntemini kullanarak Eylül 2010 ile Haziran 2011 tarihleri arasında (26
saat) Viyana’da bir anaokulunda gözlemlediği 5 yaş anaokulu çocuğu Ercan’ın
(anonimleştirilmiştir) deneyimlerinin kendisi üzerinde yarattığı rezonansları ve gözlemler
esnasında geliştirdiği karşı aktarım reaksiyonlarını genel hatlarıyla okuyucuya aktarmayı
amaçlamaktadır. Bu makale 2010 yılında Viyana Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü ve
Dilbilim Enstitüsü’nün işbirliği ile yürütülen “Anaokulunda Dil Edinimi ve Yaşam Dünyasal
Çokdillilik” adlı disiplinlerarası araştırma projesinin vaka çalışmalarına dayanmaktadır.
Çalışmada ilk olarak ilgili proje ve kullanılan gözlem yöntemi tanıtılmaktadır. Makalenin
eksenininde; yazarın gözlemler sırasında anaokulu çocuğu Ercan’a ve onun bir şekilde
etkileşime girdiği anaokulundaki kişilere yönelik istem dışı, kasıtlı bir yönlendirme
olmaksızın aktardığı çeşitli duygu, düşünce ve intrapsişik deneyimler yer almaktadır. Son
olarak ise karşı aktarım süreçlerinin farkındalığının araştırmacılara metodolojik açıdan
sağlayabileceği yararlar tartışmaya açılmaktadır.
Resonance and Countertransference Phenomena in Observation according to Tavistock: A Case Report
The author's purpose in this article is to describe and report the resonances and his
countertransference reactions while performing the ethnographic and psychoanalytic research
tool: Young Child Observation according to the Tavistock Model via the examined child
"Ercan" (at the age of 5), which was observed by the author 1 hour per week from September
2010 to June 2011 a total of 26 hours in a Kindergarten in Vienna. Parts of this paper are
based on the single case studies, carried out at the University of Vienna in the context of the
interdisciplinary research project “Language acquisition and everyday life multilingualism in
the kindergarten” in collaboration with the Institute of Educational Sciences and Linguistics.
In addition, we shall try to describe the research project and the observation method. The
objectives of this paper are firstly, to show the significant countertransference reactions,
intrapsychic experiences, uncontrolled process and involuntary reactions of the observer via
the observed people, especially via Ercan. Finally, we shall discuss briefly the methodological
benefits of becoming aware of the countertransference process for researchers and
practitioners.