Psikoloji Çalışmaları; 2015;35(1):27-56
Sosyal Beceri Eğitimi Alan ve Almayan Okul Öncesi Çocukların, Sosyal Beceri ve Benlik Kavramı Düzeyleri Açısından Karşılaştırılması
A Uysal, İK Balkan
Maltepe Üniversitesi, İstanbul
Bu araştırmada, sosyal beceri eğitimi almanın, düşük sosyo-ekonomik seviyedeki okul öncesi çocukların sosyal beceri düzeyleri ve benlik kavramı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Bu amaçla sosyal beceri eğitimi alan, kendileri sosyal beceri eğitimi alırken anneleri de çocuk gelişimi ve sosyal beceriler konularında eğitim alan ve hiç eğitim almayan üç grup okul öncesi çocuk sosyal beceri düzeyleri ve benlik kavramı açısından karşılaştırılmıştır. Araştırma, ön-test son-test kontrol izleme desenli yarı-deneysel bir çalışmadır. Araştırmaya katılan tüm çocuklar okul öncesi eğitim kurumlarına devam etmektedir. Araştırmanın ör- neklemi, toplam 131 olmak üzere, 59 kız, 72 erkek çocuk ile bu çocukların 39 annesinden oluşmaktadır. Araştırmada veriler, Purdue Okul Öncesi Çocuklar için Benlik Kavramı Ölçeği, Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği ve Aile Bilgi Formu ile toplanmıştır. Araş- tırma bulgularına göre, hem çocuk eğitimine katılan hem de anne katılımlı sosyal beceri eğitimine katılan çocukların sosyal beceriler alt boyutlarından “kişiler arası beceriler” ve “sonuçları kabul etme becerileri” puanları eğitimlerin sonunda artış göstermiştir. Sos- yal beceri eğitimine tek başına katılan çocuklarda ayrıca eğitimin sonunda sosyal beceri toplam puanları ve benlik kavram puanlarında da artış saptanmıştır. Hiçbir müdahalede bulunulmayan kontrol grubunda ise bu gelişmelere rastlanmamıştır. Ayrıca eğitimin biti- minden üç ay sonraki izleme çalışmalarında, hem anne katılımlı hem de tek başına sosyal beceri eğitimi alan her iki gruptaki çocukların kazanılan sosyal beceri ve benlik kavramı düzeylerini koruduğu görülmüştür.
Comparison of Preschool Children’s Social Skill Levels and Self Concept who Received and who did not Received Social Skills Training
This study investigated the effects of social skill training on the social skills levels
and self concepts of preschool children with low socio-economic status. For this purpose,
the social skills levels and self concepts of three groups of children are compared. In this
research, first group of children received social skills training, while second group of
children whose mothers were given seminers on child development and social skills also
received social skills training and the third group received no social skills training. The
quasi-experiment design is based on the pre-test, post-test, and follow-up. All children who
participated in the research were attending to public preschools. The sample consists of 59
girls and 72 boys, a total of 131 children and their 39 mothers, The data of the research were
collected by using “Purdue Self Concept Scale for Preschool”, “Social Skills Evaluation
Measurement Scale” and “Family Information Form”. According to the results, after the
end of the program, the children that were subject to only social skills training and the
other group that received mother assisted social skills training showed improvements in
“interpersonal skills” and “accepting the results of behavior skills”. Also, an increase in
the total social skills points and self concept points is found in the first group of children
who received social skills training at the end of the program. None of the mentioned improvements
have been found in the control group who were not subjected to any training.
Also, in the three-month follow-up studies, it was found that group 1 and group 2, the
groups that received only social skills training and received mother assisted social skills
training have kept their social skills levels and self concepts.