Mevcut çalışmada üstün-zekâlı öğrenciler, üstünlerle birlikte farklılaştırılmış bir eğitim programına devam eden normal-zekâlı öğrenciler ve normal bir eğitim programında okuyan normal-zekâlı öğrencilerden oluşan üç grup planlama becerileri bakımından, Londra Kulesi TestiDX (LKTDX) çoçuk sürümü kullanılarak, karşılaştırıl-mıştır. Araştırmada üstünlerin, kendileriyle birlikte farklılaştırılmış bir eğitim gören normal-zekâlı öğrencilerden daha iyi ön-planlama yaparak problemleri daha hızlı çözebildikleri ve normal bir eğitim alan normal-zekâlı öğrencilerden de daha iyi ön-planlama yaparak problemleri daha az hamle ile daha doğru ve hızlı çözebildikleri yönünde bulgular elde edilmiştir. Bu sonuç yönetsel işlevlerden planlama becerisinin zekânın bir göstergesi olabileceği yönündeki görüşü destekler niteliktedir.

The present study used the Tower of London°X (TOLDX) test to compare executive planning ability among three groups: an average children group attending a regular education program, a gifted childen group and another average children group, both attending a differentiated education program. The results of the study indicated that the gifted children pre-planned better and solved the planning problems faster than the average children who were in the differentiated program. They also pre-planned better and solved the problems correctly and faster with fewer excess moves than the average children in the regular program. The present findings provided a support to the assump¬tion that planning as an executive function might be an indicator of general intelligence.