Amaç: Bu çalışmanın amacı, Lamborn ve arkadaşları (1991) tarafından geliştirilen Anne-Baba Tutum Ölçeği’nin (ABTÖ) Türk örnekleminde belli yaş grubunda çocuklar ve gençler üzerinde güvenirlik ve geçerliğini saptamaktır. Yöntem: Araştırmaya ilköğretim 4. ve 5. Sınıf öğrencilerinden toplam 318 (170 kız, 148 erkek), lise 1 ve 2. sınıf öğrencilerinden toplam 299 (155 kız, 144 erkek) ve üniversite 1., 2. ve 3. sınıf öğrencilerinden toplam 303 (160 kız, 143 erkek) denek katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ABTÖ kullanılmıştır. Sonuç: Her üç yaş grubunda ölçeğin güvenirliği ile ilgili bulgular incelendiğinde ölçeğin alt boyutlarına ilişkin test-tekrar test güvenirliğinin yüksek ve iç tutarlığın görece olarak daha düşük olmakla birlikte yeterli düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca ölçeğin ölçüt-bağıntılı geçerliğine dolaylı kanıt oluşturacak şekilde, her üç yaş grubunda anne-babaların demokratik olmasının çocukların akademik başarısı ile ilişkili olduğu bulunmuştur. Yapılan faktör analizi sonucu, ABTÖ’nün ilköğretim ve lise öğrencilerinde ölçekte yer alan maddelerin özgün ölçekteki maddeler benzer şekilde üç faktör altında toplandığını göstermektedir. Üniversite öğrencilerinde ise özgün ölçekten farklı olarak kabul/ilgi ve psikolojik özerklik boyutu tek bir boyut, denetleme boyutu ise doğrudan ve dolaylı denetleme olmak üzere iki faktörden oluşmaktadır. Tartışma: Çocuklar ile anne-babaları arasındaki etkileşimi incelemeye yönelik araştırmalarda Anne-Baba Tutum Ölçeği’ndeki maddelerin her yaş grubunda tekrar gözden geçirilerek kültürümüze uygun ifadelerin yazılması ve geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması ölçek hakkında daha ayrıntılı bilgiler sağlayacaktır.

Objective: The purpose of this study was to investigate the reliability and validity of “The Parenting Style Scale” developed by Lamborn et al. (1991) in children, adolescent and college students. Method: A total of 920 students selected among elementary school, high school and college students served as subjects in the study. The elementary school subjects consisted of 318 fourth and fifth grade students4 (170 females and 148 males). The high school subjects consisted of 299 first and second grade students (155 females and 144 males). The college subjects consisted of 303 first, second and third grade students (160 females and 143 males). Parenting Style Scale was used for data collection. Results: The analyses revealed that test-retest reliability of dimensions of Parenting Style Scale was high in these age groups. The factor analysis indicated that for the elementary and high school subjects factor pattern of Parenting Style Scale was very similar to the original scale’s factor pattern (acceptance/involvement, psychological autonomy and strictness/supervision). However for the college students, factor pattern was different from the original. Acceptance/involvement and psychological autonomy dimensions appeared as a single factor, which was named as acceptance/involvement/autonomy. The dimension of strictness/supervision emerged as two separate factors, which were named direct and indirect control Discussion: Although these findings and interpretations are very important, it is important that validity and reliability of Parenting Style Scale should be conducted in these three age groups over again in future studies.