Amaç: Bu çalışmada orta öğretim öğrencilerinde madde bağımlılığı konusunda farkındalık yaratılması amaçlanmıştır. Bu amaçla yaşam temelli öğrenmeye göre hazırlanmış dersi takip eden öğrenciler ile geleneksel öğrenmeye göre hazırlanmış dersi takip eden öğrencilerin madde bağımlılığı ile ilgili farkındalık düzeyleri arasındaki fark incelenmiştir. Aynı zamanda öğrencilerin madde bağımlılığı farkındalık puanlarının cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre durumu değerlendirilmiştir. Yöntem: Çalışma, Erzincan ilindeki bir lisenin biyoloji dersi kapsamında toplam 229 kişiden oluşan 9-12. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Yarı deneysel araştırma deseninin kullanıldığı çalışmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Madde Bağımlılığı Farkındalık Ölçeği (MBFÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklem t testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Bulgular: Elde edilen bulgulara göre deney ve kontrol grubu öğrencilerinin farkındalık düzeyleri arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark görülmüştür. Madde bağımlılığı farkındalık düzeyleri arasında cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından anlamlı bir fark bulunmamıştır. Sonuç: Elde edilen bulgular yaşam temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin farkındalık düzeyleri üzerinde cinsiyet ve sınıf düzeyi farkı gözetmeksizin olumlu bir etkisi olduğunu göstermektedir.

Objective: The aim of this study is to create awareness about substance addiction for secondary school students. For this aim, it was examined the difference between awareness levels about substance addiction of the students who attended the course prepared with context-based learning and the students who attended to the course with traditional method. It was also assessed the status of the students’ awareness scores in terms of gender and grade. Method: The study was carried out with total of 229 students who attended 9-12th grade from secondary school in Erzincan. In the study, it was used quasi-experimental research design, the data collection tool was Substance Addiction Awareness Scale (SAAS) developed by the researchers. The data were analyzed with mean score, standard deviation, independent sample t test and one way ANOVA. Results: The findings indicated that there was a significant difference between the awareness levels of the students in experimental and control group in favor of experimental group. And also, there was no difference between the awareness levels of the students in terms of gender and grade. Conclusions: The findings indicated that context based learning approach affected positively the students’ awareness levels without gender and grade differences.