Amaç: Okuldaki akran istismarı ve fiziksel şiddet üzerinde daha fazla durulurken, okul ekibinden kaynaklanan şiddet veya duygusal şiddet daha az ele alınan konulardır. Bu çalışmada öğrencilerin okul ortamında maruz kaldıkları duygusal ve fiziksel şiddetle ilgili değişkenlerin araştırılması amaçlanmıştır. Yöntem: Kesitsel, tanımlayıcı tipteki bu çalışma İzmir ili Konak ilçesindeki ilköğretim okullarının beşinci sınıfında okuyan 434 öğrenciye anket uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın araştırmacıları tarafından hazırlanan anket formu çocuk ve ailenin sosyodemografik özelliklerini, çocuğun yetiştiği yer, aile geliri, karnedeki not ortalaması ve son bir yıl içinde öğretmenlerinden, ebeveynlerinden ve akranlarından gördükleri duygusal ve fiziksel şiddeti araştıran sorulardan oluşmaktadır. Verilerin istatistiksel analizinde ki-kare testi, Mann-Whitney U testi ve lojistik regresyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: Çalışma grubu 214 (%49,3) kız ve 220 (%50,7) erkek öğ- renciden oluşmaktadır. Öğrencilerin %59,4’ü öğretmenlerden, %52,8’i ebeveynlerden ve %61,8’i okuldaki çocuklardan en az bir tür duygusal şiddete maruz kaldığını ve %42,9’u öğretmenlerden, %33,6’sı ebeveynlerden ve %24,9’u okuldaki çocuklardan en az bir tür fiziksel şiddete maruz kaldığını bildirmiştir. Başka bir çocuğun dövülmesi ile karşılaşma %53 ve bunu televizyonda/sinemada izleme %52,8 oranında bildirilmiştir. En az bir tür şiddet maruziyeti göz önüne alındığında; kadın öğ- retmenlerden, erkek öğretmenlerden ve babadan duygusal ve fiziksel şiddet ile okuldaki çocuklardan fiziksel şiddet gören öğrencilerde erkek cinsiyeti anlamlı düzeyde fazla bulunmuştur. Öğretmenlerin uyguladığı duygusal ve fiziksel şiddete maruz kalma ile ilişkili etkenlerin lojistik regresyon analizi ile değerlendirilmesi sonucunda; öğretmenlerden duygusal şiddet için öğretmenlerden fiziksel şiddet, okuldaki çocuklardan duygusal şiddet ve ebeveynlerden duygusal şiddet görmenin; öğretmenlerden fiziksel şiddet için ise erkek cinsiyeti, okuldaki çocuklardan fiziksel şiddet ve öğretmenlerden duygusal şiddet görmenin öngörücü olabileceği saptanmıştır. Sonuç: Bu çalışmada, öğrencilerin maruz kaldıkları öğretmen, ebeveyn ve okuldaki çocuklar gibi farklı kişiler tarafından uygulanan ve farklı türlerdeki şiddetin bir arada bulunma eğiliminin saptanması, şiddet maruziyeti açısından ortak risk etkenlerinin olabileceğini düşündürmektedir. Bu çalışmada saptanan risk etkenleri, şiddeti önleyici girişimlerin planlanmasında yol gösterici olabilir

Introduction: While peer abuse or physical violence in school is emphasized more, the physical and emotional violence caused by school staff has been emphasized less. The purpose of this study was to investigate the variables related to emotional and physical violence that students are exposed to in the school environment. Methods: This cross-sectional and descriptive study was conducted by applying a questionnaire to 434 fifth-grade students receiving education in the primary schools in Konak district of Izmir province. Being prepared by the researchers of this study, the questionnaire consisted of questions about the socio-demographic features of the child and the family, the place where the child has been raised, family income, average grade, and the emotional and physical violence of teachers, parents, and peers s/he has been exposed to within the last year. The Chi-square test, Mann-Whitney U test, and logistic regression analysis were used for statistical analyses. Results: The study group consisted of 214 (49.3%) female and 220 (50.7%) male students. Students reported that they were exposed to at least one type of emotional violence from 59.4% of teachers, 52.8% of parents, and 61.8% of children at school; they were exposed to at least one type of physical violence from 42.9% of teachers, 33.6% of parents, and 24.9% of children at school. While the rate of encountering with the beating of another child was 53%, the rate of watching this in television/cinema was 52.8%. Regarding exposure to at least one type of violence, males were found to be significantly more exposed to emotional and physical violence from male teachers, female teachers, and fathers and physical violence from children at school. The factors regarding the exposure to emotional and physical violence by teachers were evaluated using logistic regression analysis, and it was determined that the physical violence from teachers, emotional violence from children in school, and emotional violence from parents could predict the emotional violence from teachers. For males, physical violence from children in school and emotional violence from teachers could predict the physical violence from teachers. Conclusion: In this study, the determination of the tendency of togetherness of different types of violence applied to students from different people groups like teachers, parents, and children in school makes us think about the possibility of common risk factors in terms of violence exposure. The risk factors determined in this study may guide us in planning protective interventions aimed at violence.