Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi; 2016;6(45):1-12
Aspergerli Ergenlere Yönelik Okul Rehberlik Hizmetleri: İki Olgu Sunumu
NK Özdemir,L Vural
Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Gaziantep
DSM-5’te Otistik Spektrum Bozukluğu altında birleştirilen Asperger
Sendromu (AS); motor beceriler, bilişsel, sosyal, duygusal ve
davranışsal alanlarda ortaya çıkan belirgin özelliklerle kendini
göstermektedir. AS’li gençlerin topluma uyumlarını kolaylaştırmak
için bireysel özellikleri doğrultusunda çalışmalar planlamak son derece
önemlidir. Bu çalışmada birbirinden farklı yıllarda okumuş ortaokul
düzeyindeki AS’li iki ergenin belirtilen bu alanlarda yaşadıkları
güçlükler ve bu güçlüklerle başa çıkmalarında okul psikolojik
danışmanları tarafından verilen destek ve yapılan çalışmalar olgu
sunumu şeklinde ele alınmıştır. Bir gruba ait olma ve sosyal kabul
ihtiyacının ön plana çıktığı ergenlik döneminde AS’li gençlerin sosyal
yetersizlikleri nedeniyle bu ihtiyaçlarını karşılamada yaşadıkları
güçlükler sınıf karmaları, diğer öğrencilerle kurulan işbirlikleri, sınıf
görüşmeleri ve grup görüşmeleri aracılığıyla aşılmıştır. Ayrıca AS’li
ergenlerle kurulan güven ilişkisi, ailelerle ve öğretmenlerle yapılan
işbirlikleri, okul kurallarının AS’li gençler özelinde esnetilmesi
şeklindeki sınıf içi düzenleme ve uyarlamaların etkili sonuçlar verdiği
gözlenmiştir. Bireysel farklılıklar kapsamında değerlendirilebilecek AS
vakalarını okul ortamında tanımak, farklılıklarını ve ihtiyaçlarını
anlayabilmek ve değerlendirebilmek çoğu zaman hem öğretmenler ve
okul yönetimi hem de kendilerinden çözüm beklenilen psikolojik
danışmanlar açısından zor ve zorlayıcı olabilmektedir. Bu olgular,
AS’li ergenlerin psikolojik danışma ve rehberlik servisi tarafından nasıl
desteklendiğini; veli, öğretmenler, diğer öğrenciler ve okul yönetimi ile
gerçekleştirilen çalışmaların önemi ve etkililiğini vurgulamak amacıyla
sunulmuştur.
Helping Adolescents with Asperger Sydrome in School Setting: Report of Two Cases aboutSchool Counseling Studies
Asperger Sydrome is unified with Autism Spectrum Disorder in DSM-
5. It is indicated by some spesific characteristics in cognitive,
emotional, social development as well as psyco-motor and behavioral
skills. In order to foster integration into society, it is crucial to consider
these individual characteristics while implementing preventive studies
for adolescents with AS. In the current study, the difficulties faced with
two middle school students, and the resulting intervention by the school
counseling department were reported. In adolescence, social acceptance
and belonging to a group is a developmental need. However, in AS
adolescents, social impairments prevent these needs from being
satisfied. These difficulties were overcome byforming of new class groups every year, interviews with the affected students, collaborations
with other students, and group counseling. Additionally, it was
observed, that effective parental collaboration and establishment of
close relationships with the AS students were necessary. This was also
the case where teacher co-operation was required in tailoring school
rules to suit the individual AS student. It might be difficult to identify,
evaluate and support the adolescents with AS in the school settings for
teachers, school administrators and school counselors who are expected
to provide information and support. This study was presented to
demonstrate the blueprint for integrating practices in the school setting
and to underline their importance and influences.