Bu araştırmada, okul danışmanlığı uygulamalarına katılan lisans öğrencilerinin okul danışmanlığı uygulamalarına ilişkin yetkinlik beklentisi algıları ile mesleki benlik saygılarının boylamsal olarak nasıl değiştiği, hem nicel hem de nitel yöntemler kullanılarak incelenmiştir. Öğrencilerin yetkinlik algıları ve mesleki benlik saygılarına ilişkin birinci ölçümler Ekim 2001, ikinci ölçümler Mart 2002 ve üçüncü ölçümler de Haziran 2002'de elde edilmiştir. Ayrıca, bu öğrencilerin içinden seçilen düşük ve yüksek yetkinlik algılarına sahip sekiz öğrenciyle Aralık 2001 ve Mayıs 2002 aylarında görüşme yapılmış ve bu yolla da nitel bulgular elde edilmiştir. Bulgulara göre, önceki ölçümlerle (Ekim 2001 ve Mart 2002) kıyaslandığında, son ölçümlerde (Haziran 2002), yetkinlik beklentisi ile benlik saygısı değişkenleri arasında daha yüksek bir ilişki saptanmış ve zamanın (uygulama çalışmalarının) bu değişkenler üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğrencilerin rehberlik uygulamalarında kendilerini yetkin hissetmelerini sağlayan yaşantısal kaynaklarla ilgili bilgiler elde edilmiştir. Tartışma kısmında ise ölçeklerin kendi aralarındaki ilişkiler ve düşük-yüksek yetkinlik algılarına sahip öğrenciler arasındaki farklılıklar gibi konular üzerinde durularak önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this study is to esamine counseling students’ sense of efficacy regarding school counseling practices and their occupational self-esteem by using both quantitative and qiialitative measures in a longitu-dinal design. Measures of students' sense of counseling efficacy and occupational self esteem have been obtained in October 2001, March 2002 and June 2002. In addition to this.four students with high counseling efficacy and four students with low counseling efficacy have been interviewed twice in December 2001 and in May 2002. When compared with previous measures ob-tained in October 2001 and March 2002, a higher cor-relation was found between scores of counseling self-efficacy scales and occupational self-esteem diiring the last measurement period in June 2002. Time effect was found significant for these variables. The experimential sources that affect students’ sense of counseling efficacy has also been determined. The relationships between scales, the differences between high and Iow efficacy students, and the skills to be developed in school counseling practices have been discussed and recommendations have been made forfurther research and practice.