Türk Psikoloji Yazıları; 2004;7(13):45-61
13-14 Yaş Grubu Öğrencilerin Çatışma Çözme Stratejilerinin İncelenmesi
A Türnüklü, İ Şahin
Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulu yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin çatışma çözme stratejilerini incelemektir. Araştırma İzmir'de sırasıyla, tabakalı, seçkisiz ve uygun örnekleme ile belirlenmiş 320 öğrenciyle çalışılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri, tamamı açık uçlu sorulardan oluşan bir anketle toplanmıştır. Anketin kapsam geçerliği sınanmıştır. Araştırmada toplanan verilerin tümü nitel olduğu için, veriler nitel veri analiz teknikleri kullanılarak analiz edilmiş ve özellikle "içerik analizi" kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda 13-14 yaş grubu öğrencilerin fiziksel şiddet, küfür, izinsiz eşya alma, dalga geçme, ad takma ve kıskançlık gibi kişilerarası çatışmaları çözme stratejilerinin ve taktiklerinin genelde yıkıcı ve işbirliğinden uzak olduğu bulunmuştur. Buna ek olarak, öğrencilerin yapıcı ve işbirliğine yönelik çatışma çözme stratejilerini ve taktiklerini, yıkıcı olanlara göre daha seyrek kullandıkları saptanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin kullandıkları çatışma çözme stratejileri ve taktikleri, sorunun türüne ve öğrencilerin cinsiyetine göre de değişim gösterdiği bulunmuştur.
Examining 13-14th Years Old Students' Conflict Resolution Strategies
The purpose of this research was to examine the 7th and 8th grade elementary school students' conflict resolution strategies. The research was carried out with 320 students who were selected with stratified, random and convenience sampling. The data of this research were collected by means of a questionnaire which consisted of totally open ended questions. The content validity of the questionnaire was examined. Since all data were qualitative, they were analyzed by means of qualitative data analyzing techniques. Specifically the content analysis was used in order to analyze data. It was found that the 13-14th year old students' conflict resolution strategies and tactics which were used in order to manage physical violence, swear, taking others' materials without permission, teasing and name calling, and jealousy tended to be less cooperative and destructive either physically or verbally. It seems that students used less cooperative and constructive conflict resolution strategies and tactics than destructive strategies and tactics. It was also found that, students' conflict resolution strategies and tactics changed with respect to type of conflict and students' gender.