Düşünen Adam: Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Dergisi; 2014;27(4):308-315
Preklinik ve klinik dönemdeki Türk tıp öğrencilerinde empati becerileri ve çatışma eğiliminin karşılaştırılması: Kesitsel bir çalışma
IM Atay, M Sarı, M Demirhan, E Aktepe
Süleyman Demirel University, Isparta
Amaç: Zaman içerisinde sosyal, çevresel ve eğitim gibi etkenlerle değişebilen empati becerileri ve kişisel
çatışmalar, başarılı bir hasta-doktor ilişkisinde önemli komponentlerdir. Bu çalışmanın amacı tıp eğitiminin farklı
dönemlerindeki öğrencilerde empati becerilerini ve çatışma eğilimini incelemektir.
Yöntem: Çalışmaya birinci, dördüncü ve altıncı yıldan toplam 186 tıp öğrencisi dâhil edilmiştir. Öğrencilere
sosyodemografik veri formu, Empatik Beceri-Ölçeği-B formu ve Çatışma Eğilimi Ölçeği uygulanmıştır.
Bulgular: Kızlar ve erkekler arasında empatik beceri puanları açısından anlamlı fark saptanmamıştır. Pasif
tümden reddetme puanı ise kız öğrencilerde erkek öğrencilerden daha yüksek bulunmuştur. Aktif çatışma
puanı birinci yıl tıp öğrencilerinde diğer dönemdekilere göre daha yüksek bulunmuştur. Toplam çatışma
eğilimi puanının tıp eğitiminden memnun olmayan öğrencilerde, memnun olanlardan daha fazla olduğu
belirlenmiştir. Varoluşçu çatışma puanının ise empatik beceri puanının artışı ile azaldığı saptanmıştır.
Sonuç: Aktif çatışma eğilimi açısından tıp öğrencilerinde birinci ve altıncı yıllar arasında anlamlı fark vardır,
empatik becerilerin de altıncı yıl öğrencilerinde daha iyi olduğu belirlenmiştir.
Comparison of Empathy Skills and Conflict Tendency in Preclinical and Clinical Phase Turkish Medical Students: a Cross-Sectional Study
Objective: Empathy skills and personal conflicts which may change over time by social, environmental and
educational factors, are both important components for a succesful patient-physician relationship. We
sought to investigate the empathy levels and conflict tendencies in medical students considering the
phase of medical education
Method: One hundred and eighty six students were included from first, fourth and sixth year medical
students. A sociodemographic data form, Emphatic Skills Scale-B-Form and Conflict Tendency Scale were
administered to all participants.
Results: The mean scores of empathy skills did not differ across males and females. Passive antithetical
conflict was higher in females, active conflict score was higher in year one students. A significant increase
was found in empathy in last year. Total conflict tendency was higher in students who were not satisfied
with their medical education. Existantial conflict was found to be decreased with increasing empathic skills.
Conclusion: There is a significant difference between year one and year six in medical students for active
conflict tendency, and better empathy skills are present in year six students.